Estudio y análisis de la poesía alfonsina en estudiantes de V año del Instituto Privado Alfonso Cortés (IPAC), de la ciudad de León, agosto 2006-mayo 2007, MC Martínez Aguilera, PY Urbina Alvarado, EL Molina

Tags: la libertad, recogida de datos, Los estudiantes, presencia de Dios, Instituto Privado Alfonso, Las Tres Hermanas, Erica Lissette Molina, Marlene Lugo, Petrona Yamileth Urbina Alvarado, importancia de la literatura, Alfonso Cort�
Content: Universidad Nacional AutУNOMA DE NICARAGUA UNAN LEУN TRABAJO MONOGRБFICO PARA OPTAR AL TНTULO DE LICENCIADAS EN LENGUA Y LITERATURA TEMA: Estudio y anбlisis de la poesia alfoncina en estudiantes de V aсo del Instituto privado Alfonso Cortes (IPAC), de la ciudad de Leуn ­ agosto 2006 - mayo 2007. AUTORAS: Marнa de la Concepciуn Martнnez Aguilera. Petrona Yamileth Urbina Alvarado. Erica Lissette Molina. TUTORA: Msc. Marlene Lugo. LEУN, OCTUBRE 2008.
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AGRADECIMIENTO
Sin duda alguna estos cincos aсos de nuestra carrera los pasamos con mucho entusiasmo y entrega a nuestros estudios y por ese sacrificio realizado agradecemos: Primeramente a DIOS sobre todas las cosas; por iluminar nuestro camino y conducirnos a coronar nuestra carrera. Al mismo tiempo ofrecemos estas lнneas de agradecimientos a nuestros padres por su esfuerzo, su amor, su compresiуn y por ayudarnos a superar los obstбculos y asн poder cumplir nuestros propуsitos. De igual manera a nuestros hermanos, esposos, familiares y amigos que nos brindaron su apoyo. Muchas gracias damos al profesor Salomуn Rocha, por su compresiуn y brindarnos la ayuda que necesitбbamos. Tambiйn damos gracias a todos los docentes de la facultad de C.C.E.E.H.H. especialmente a nuestra tutora Marlene Lugo, gracias por la paciencia. A todos aquellas personas que colaboraron para hacer posible este trabajo y de manera muy especial a todos nuestros compaсeros egresados de la carrera que han estado cerca de nosotras aconsejбndonos y brindбndonos sus valiosas orientaciones y colaboraciones para asegurar el йxito de nuestro trabajo.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn DEDICATORIA Este trabajo monogrбfico es dedicado a Jehovб DIOS ya que йl iluminу mi mente, y permitiу que tuviera autodominio, fortaleza para vencer todos los obstбculos que se presentaron. A mi madre: Marнa Fйlix Martнnez Oliva por darme todo su apoyo incondicional ya que son inolvidables aquellas palabras de бnimo las cuales decнa en el momento apropiado no hay palabra alguna que describa todo lo bueno de ella. A mis hijos: Fabiola y Nahum quienes son lo mбs valioso que tengo y son el motivo de mi inspiraciуn. A mis tres hermanos: Lic. Oscar Martнnez, Ing. Edilberto Martнnez y Lic. Luнs Manuel Gonzбlez, por toda su ayuda y apoyo durante mi existencia y motivaciуn para salir adelante.
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MARНA DE LA CONCEPCIУN MARTНNEZ AGUILERA
DEDICATORIA.
Dedico este trabajo monogrбfico de todo corazуn primeramente A "DIOS" nuestro seсor que iluminу mi camino Para que pudiera llegar a la meta propuesta y que nunca me abandonу en los momentos que mбs lo necesite. A mis padres: GILBERTO URBINA y YOLANDA ALVARADO quien en vida fuera que desde el cielo me ve y estб celebrando gozosa este gran triunfo.
A mis hijas: YOLANDA MERCEDES NIETO URBINA Y MIUREL YAMILETTE NIETO URBINA, razones de mi inspiraciуn y motivaciуn para cosechar el йxito.
A mi esposo: JUAN ANTONIO NIETO MARTINEZ quien siempre estuvo a mi lado brindбndome sus ideas positivas ante los obstбculos presentados.
A mis hermanos: DANELIA, YADER, ISMARA, GILBERTO, ARELIS Y YANIRA, quienes colaboraron y motivaron para que pudiera llegar a la cima. A mis amigos y compaсeros que compartieron conmigo la carrera de Lengua y Literatura.
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PETRONA YAMILETTE URBINA ALVARADO. 4
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DEDICATORIA. Este trabajo monogrбfico lo dedico con toda sinceridad y de corazуn a DIOS, nuestro padre eterno quien con su divina gloria espiritual me ha dado valor y fuerzas, en cuerpo y espнritu en cada momento de mi vida para alcanzar todas las metas propuestas en este largo camino. A Humberto Juбrez quien siempre estuvo a mi lado brindбndome sus ideas optimistas, dedicбndome tiempo, paciencia, voluntad y amor, ayudбndome a que lograra mis metas. A mis padres; Telma Gуmez y Alejandro Molina gracias a ellos que con su apoyo incondicional, consejos, comprensiуn y amor de alguna manera ayudaron a coronar mi carrera. A mis hijas que conmueven y son la principal razуn de inspiraciуn y a quienes que con mi ausencia dejaba solas en su niсez ,tratando de finalizar este trabajo y darles un mejor futuro a: Marily Trinidad Lorнos Molina. Carla Alejandra Lorнos Molina.
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ERIKA LISSETHE MOLINA 5
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INDICE Agradecimiento ------------------------------------------------------------ 2 Dedicatoria ----------------------------------------------------------------- 3 Introducciуn-----------------------------------------------------------------------------8 CAPITULO I Justificaciуn ----------------------------------------------------------------------------10 Planteamiento del problema--------------------------------------------------------11 Objetivos---------------------------------------------------------------------------------12 Hipуtesis --------------------------------------------------------------------------------13 CAPITULO II Diagnуstico------------------------------------------------------------------------------14 Anбlisis de encuestas ----------------------------------------------------------------14 Interpretaciуn de los resultados de las encuestas-----------------------------14 Resultados de entrevista -------------------------------------------------------18 Observaciones a clase ----------------------------------------------------------------20 Revisiуn del programa en estudio--------------------------------------------------21 Conclusiуn General del diagnуstico------------------------------------------------21 CAPITULO III Marco contextual -----------------------------------------------------------------------22 Historia dEl Centro---------------------------------------------------------------------- 23 CAPITULO VI Marco teуrico-----------------------------------------------------------------------------24 Biografнa de Alfonso Cortйs----------------------------------------------------------24 Obras publicadas por Alfonso Cortйs-----------------------------------------------25 El mito de Alfonso Cortйs--------------------------------------------------------------26 Caracterнstica de la poesнa de Alfonso Cortйs------------------------------------34
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La canciуn del espacio------------------------------------------------------------------36 Anбlisis --------------------------------------------------------------------------------------37 Ventana -------------------------------------------------------------------------------------38 Anбlisis -------------------------------------------------------------------------------------38 CAPITULO V Diseсo metodolуgico--------------------------------------------------------------------39 Tipo de estudio----------------------------------------------------------------------------39 Бrea de estudio----------------------------------------------------------------------------39 Poblaciуn de estudio---------------------------------------------------------------------39 Muestra--------------------------------------------------------------------------------------39 Mйtodos -------------------------------------------------------------------------------------39 Criterios de selecciуn---------------------------------------------------------------------40 Unidad de anбlisis-------------------------------------------------------------------------40 Fuente de informaciуn--------------------------------------------------------------------40 Variables de estudio-----------------------------------------------------------------------40 Procedimientos para la obtenciуn de la informaciуn------------------------------41 Instrumentos para la recolecciуn de la informaciуn------------------------------41 Plan de anбlisis-----------------------------------------------------------------------------41
CAPITULO VI Resultado y anбlisis de resultados----------------------------------------------------42
CAPITULO VII Conclusiones -------------------------------------------------------------------------------52 CAPITULO VIII
Recomendaciones------------------------------------------------------------------------- 53
CAPITULO VIIII
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Bibliografнa-----------------------------------------------------------------------------------54 Anexos -------------------------------------------------------------------------------------55
INTRODUCCIУN:
"Sabe sentir entre tu ser la vida; dale a la suerte tu interior reacio бrbol cuya raнz se encuentre hundida como su propio centro en el espacio."
Para muchos la literatura suele ser aburrida y poco atractiva, sуlo que a nosotras nos tocу hablar de literatura en especial del poeta Alfonso Cortйs, limitando nuestro estudio en la poesнa metafнsica encontrando que es poca la informaciуn que existe de ella, debido a que suele ser difнcil de entender їPor quй el poeta se preocupaba por lo abstracto? Destacando que necesitamos un estudio profundo para comprenderla (tiene mucho que pensar) no olvidando asн que el poeta Alfonso Cortйs es el ъnico poeta nicaragьense que tiene poesнa metafнsica.
Para otros es poesнa disparatada pero siempre con algo de su sentir (cotidiano) no encontrando asн otro igual, su poesнa es "misteriosa de нmpetus extraсos" como el poeta mismo afirmaba su poesнa estб llena de la presencia divina, de exaltaciуn personal donde sobre sale el YO y la fiesta de los sentidos especialmente el olfato quien le ayuda a dar un perfume a las cosas que no son de la vida.
Aunque conformу el grupo de los tres postmodernitas junto con Salomуn de la Selva y Azarнas H Pallaнs, nunca perdiу su estilo en cuanto a producciуn poйtica modernista marcado por las huellas de Rubйn Darнo (o sea moldeу la orfebrerнa de Darнo). No olvidando que fue Salomуn
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn de la Selva quien primeramente descubriу y reconociу la naturaleza autйntica de la poesнa Alfonsina.
Si para nosotras es un poco difнcil no es diferente en los discentes, que se ha convertido en un Factor Comъn negativamente para su interpretaciуn, causбndoles un mal irreversible, motivada en esta problemбtica realizamos nuestro trabajo y tratamos directamente las causas de este problema y asн poder ofrecer alternativas para erradicar un poco la falta de conocimiento en lo que respecta a la literatura nicaragьense. Quizбs no sea una soluciуn inmediata y definitiva pero si una posibilidad de tomar medidas cautelosas y esto no siga ocurriendo con mayor magnitud. Con el fin que todos tengamos una idea clara del problema en lo que respecta a la literatura nuestra y fomentemos el hбbito de lectura que nos ayude a la profundizaciуn de nuestros conocimientos literarios. Este trabajo lo realizamos de la siguiente manera: - Formamos el grupo investigador, tratando de indagar en Alfonso Cortйs, porque como docentes veнamos la necesidad de transmitir conocimientos de la literatura nicaragьense. - Planteamos la problemбtica dado que esta poesнa constituye si no un mito, una fuente por descifrar, reflexionar y bъsqueda del fondo de la expresiуn del poeta Alfonso Cortйs. - Redactamos los objetivos que nos condujeron a realizar el trabajo. - Seleccionamos el centro donde realizarнamos nuestro trabajo monogrбfico, y por escrito pedimos autorizaciуn al director del Instituto Privado Alfonso Cortйs. - Realizamos un diagnуstico escrito a travйs de encuestas, y es asн como encontramos respuestas a nuestras dudas, acerca del poco conocimiento que los estudiantes de V aсo tienen del poeta Alfonso Cortйs. - Formulamos el tema de nuestro trabajo monogrбfico, dando inicio al desarrollo de la investigaciуn. - Iniciamos la recopilaciуn de informaciуn, indagando en libros, visitando bibliotecas, y haciendo uso de Internet.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn - . Consideramos que ha sido una lucha bastante difнcil ya que lamentablemente de Nuestro poeta Alfonso Cortйs existe muy poca informaciуn accesible al pъblico investigador.
JUSTIFICACIУN Hemos decidido realizar nuestro trabajo con este tema "El estudio y anбlisis de la poesia de Alfonso Cortйs", motivadas ha involucrarnos y darnos cuenta sobre el problema que presenta el programa de educaciуn media en cuanto al tiempo de horas clases y la profundizaciуn de los conocimientos del mismo. Ante esta dificultad como docentes tenemos un punto de vista crнtico y concientizador para analizar a nuestros representantes literarios.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn PLANTEAMIETO DEL PROBLEMA El tiempo limitado en los programas de educaciуn media impide la debida profundizaciуn en la poesнa de Alfonso Cortйs, especialmente la poesнa metafнsica.
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OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Estudiar la importancia de la literatura y la funciуn que йsta realiza en el proceso de enseсanza aprendizaje, tomando como base el tiempo asignado a la poesia alfoncina en el instituto privado Alfonso Cortes De Leon OBJETIVOS ESPECНFICOS 1- Caracterizar la poesнa de Alfonso Cortйs. 2- Comprobar si el tiempo asignado por el Ministerio de Educaciуn (MINED) al estudio de la poesнa de Alfonso Cortes, es suficiente para obtener un buen conocimiento al respecto.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn 3- Mencionar las principales medidas que permitan la ampliaciуn del conocimiento de la literatura nicaragьense. en especial la del poeta metafнsico Alfonso Cortйs, en el tiempo asignado o ajuste del mismo. 4- Proponer alternativas para la superaciуn del conocimiento de Alfonso Cortйs, en el tiempo asignado a ello.
HIPУTESIS La dosificaciуn adecuada de contenidos en el programa de lengua y literatura de V ano del instituto privado Alfonso Cortes en el tiempo asignado al estudio de la literatura nicaragьense en particular la literatura Alfonsina fortalece el proceso enseсanza aprendizaje de la misma.
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DIAGNУSTICO Encuesta: Es un mйtodo empнrico que posibilita la recopilaciуn de informaciуn sobre el objeto o sujeto de estudio. Es un mйtodo de recogida de datos por medio de preguntas cuyas repuestas se obtienen en forma escrita y oral, Es decir es un mйtodo que estudia determinados hechos o fenуmenos por medio de lo que los sujetos expresan sobre ellos. ANБLISIS DE ENCUESTA
A travйs de una encuesta aplicada a 21 estudiantes de V aсo del Instituto Privado Alfonso Cortйs, Modalidad sabatino, pudimos darnos cuenta y hacer una valoraciуn de las serias dificultades que presentan los estudiantes en el estudio de la literatura nicaragьense, debido al tiempo limitado de horas clases impartidas. Lo que deja como consecuencia pocos conocimientos acerca del poeta, por eso consideramos que para obtener una enseсanza satisfactoria, se debe dedicar mбs estudio a la literatura, pero esto dependerб de los aportes que como maestro le demos, ya que desde primaria deberнamos inculcar en los estudiantes la importancia de la literatura y asн erradicar la falta de conocimientos especialmente en la literatura nuestra. INTERPRETACIУN DE LOS RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS
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їQuiйn es Alfonso Cortйs? Un poeta a) Modernista b) Vanguardista c) Postmodernista
R= respondieron de la siguiente manera: correctas, Postmodernista, 8 = 38% de los encuestados y 13 = 62% han marcado las demбs corrientes literarias consideradas incorrectas, con estos resultados podemos observar que confunden las corrientes literarias y que no ubican al poeta.
2- Se les pidiу que marcaran їCuбles de los poemas pertenecen al poeta Alfonso Cortйs?
-Lo Fatal
- Tardes de oro
- La Bala
- Los Heraldos
- Las tres Hermanas
- Caminos
R= Los resultados son: correctas, que han marcado tardes de oro y - Las Tres Hermanas, 6 = 29% de los encuestados, incorrectamente 15 = 71%, en esta pregunta presentaron dificultades, porque desconocen los diferentes poemas escrito por el poeta Alfonso Cortйs.
3- Se les pidiу que marcaran tres temas que aborda el poeta Alfonso Cortйs en sus poesнas.
- Lo erуtico
- La guerra
-Tiempo
- Lo musical
- La Nostalgia
- Espacio
- El indigenismo
- El Amor
- Dios
R= Las respuestas fueron bastantes acertadas, correctamente 11 = 52% de los encuestados y 10 = 48% incorrectas, considerando que los estudiantes conocen poco los temas que aborda el poeta en sus poesнas.
4-sabes a que poema pertenece la siguiente estrofa: Ventana, A una muerte, El hospital de enfermos mentales.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Tu me encierras en la pena por juzgar tu vida expuesta por no ver que en tu cadena la virtud esta de fiesta. Ni creer que en tu importancia, ha dispuesto la justicia que tu vida sea oscura por darle obra ha su equidad dale al bien tu angustia dura y abre al sol tu oscuridad. R-Los resultados fueron, 6 contestaron correctamente que equivale al 29% otros 6 de los encuestados 6 = 29% contestaron incorrecto, y un 9 = 42% no respondieron a la pregunta. Sin lugar a duda es notorio que los alumnos desconocen los poemas de Alfonso Cortes. 5- Se les preguntу їPor quй el poeta Alfonso Cortйs pierde la razуn? R= respondieron de la siguiente manera: 2 encuestados aportaron sus conocimientos de acuerdo a la biografнa del poeta y equivale a 10%, y 19 = 90%, no respondieron a la interrogante, puesto que esta fase de la vida del poeta es un dilema, ya que no se sabe con seguridad la causa de su problema de locura y se convierte en algo delicado no conocerla y contбrselas a los estudiantes. 6- Se les pidiу que opinaran їsн el poeta Alfonso Cortйs es tan importante como el poeta Rubйn Darнo? Y que argumentaran su respuesta. R= Las respuestas positivas las consideramos sн y son 14 = 67% encuestados que respondieron. Las respuestas negativas no solamente 7 = 33% de encuestados, reconociendo en su argumento, que ambos poetas eran nicaragьenses y por ende merecнan respeto. 7- Quisimos indagar acerca del estudio de la literatura y les preguntamos lo siguiente. їEl tiempo que dedicaron al estudio de la poesнa Alfonsina fue suficiente: si, no їpor quй?
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn R= No, (correctas) consideradas positivas que estбn dispuestos a conocer mбs. Al poeta 16 = 76% encuestados y las respuestas si (incorrectas) 5 = 24%, argumentaron que la literatura es aburrida y que con lo que sabнan era suficiente. 8- Se les pidiу, que escribieran 3 caracterнsticas de la poesнa del poeta Alfonso Cortйs? R= Presentaron dificultad ya que desconocen las caracterнsticas de la poesнa postmodernista. 1 = 5% solamente ubicу las caracterнsticas que se les pidiу y 20 = 95% no respondieron correctamente, consideramos que los estudiantes, tienen poco conocimiento de los poemas escritos por el poeta, por lo tanto desconocen el fondo de los temas que abordan.
9- Les preguntamos їCуmo era conocido el poeta Alfonso Cortйs en el mundo literario? a) Pertenece a los tres grandes b) Poeta Loco
R= Sus respuestas fueron variadas, reconociendo la mбs acertada como la manera que la
estudiaron.
a) 18 = 86% de los estudiantes
b) 3 = 14% de los estudiantes
Obtuvo mayor acierto la respuesta A (pertenece al grupo de los tres grandes) por lo tanto
afirmamos que es correcta esta respuesta, porque el programa asн pide que se estudien.
10- Les pedimos a los estudiantes, que nos dijeran si querнan conocer mбs al poeta Alfonso Cortйs? si, no sugiere temas.
R= respondieron si, 14 = 67% y no 7 = 33% de los estudiantes. No sugieren temas pero solicitaron anбlisis de: talleres, poemas y biografнa completa del poeta.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn 2- Observaciones al momento de aplicar las encuestas a los estudiantes de V aсo, modalidad sabatina, del instituto Privado Alfonso Cortйs. En el momento que nos presentamos en el aula de clases y los estudiantes se enteraron de nuestra visita, comenzу el aula a quedarse sola, debido al temor que fuйramos a evaluar cuantitativamente el trabajo asignado, nuevamente les explicamos que era confidencial y que nadie se enterarнa de las respuestas solamente nosotras. Los estudiantes que participaron en la encuesta presentaron inquietudes y comportamientos diferentes, negбndose aceptar la guнa. Otro grupo simplemente hizo caso omiso al trabajo orientado: distraнdos, jugaban y manipulaban sus celulares, conversando cуmodamente, sin el menor respeto y sin disciplina alguna hacнa las encuestadoras. Por estas razones la muestra la realizamos con 21 estudiantes, siendo el total de V aсo de 37. Resultados de entrevistas ENTREVISTA Es un mйtodo empнrico que permite registrar la informaciуn del fenуmeno que estudia . Es la relaciуn estrecha establecida entre el investigador y su objeto de estudio a travйs del individuo o grupo con el fin de obtener testimonios orales .йsta permite que el investigador recoja informaciуn y establezca direcciones mбs directa con el fenуmeno que estudia a travйs del diбlogo que se establece con el entrevistado puede ser parte del fenуmeno que se investiga o alguien que estй en contacto con йl. A Director: Instituto Privado Alfonso Cortйs. Objetivo: Adquirir informaciуn veraz acerca de la planificaciуn o preparaciуn del plan de clase de espaсol, de V aсo que se imparte en el aсo escolar.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Conversamos cordialmente con el director que a la vez es el propietario del centro, para que nos brindara ayuda y obtener pautas para realizar nuestro trabajo monogrбfico. Le preguntamos їSн йl ayudaba a realizar la planificaciуn de los planes de clase de V aсo en el бrea de espaсol? R= su respuesta fue si, siendo йl tambiйn el que supervisa al personal docente que labora en el Instituto, su respuesta fue muy extensa agregу que el programa que ofrece el MINED es muy pobre y encuentra difнcil la idea que pueda cambiar, como director se tiene que sujetar a dicho programa, considerбndolo una camisa de fuerza que si se incumple estarб expuesto a sanciуn. Tambiйn explicу claramente, su punto de vista acerca de las limitaciones del programa, de manera horizontal y vertical aunque se esfuerce y quiera impartir mбs del tema de literatura, este presenta mucha pobreza que es difнcil ampliar, por el poco tiempo de horas clases que ofrece el programa.
Resultados de entrevista
A: Profesora de planta del бrea de espaсol del IPAC
Objetivo: Conocer las dificultades presentadas por alumnos (as) de V aсo, al estudiar los tres grandes en especial Alfonso Cortйs
Le preguntamos lo siguiente:
1) їCuantas horas dedicу para enseсar el tema de Alfonso Cortйs?
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R= El estudio de los tres grandes fue superficial, fueron abordados individualmente con temas corridos asн: - Una semana Alfonso Cortйs - La siguiente semana Azarнas H. Pallaнs - La siguiente semana, Salomуn de la Selva. Los temas que se imparten son: Sнntesis biogrбfica, anбlisis de poema y el que generalmente se analiza de Alfonso Cortйs es: Ventana. 2) їEstб usted de acuerdo con esa programaciуn? R= No, porque se nos exige y capacita en cuanto a la enseсaza de literatura y al momento que se imparten las clases, no se respeta lo enseсado en las capacitaciones por falta de tiempo en horas clases.
3) їCуmo fue la enseсaza aprendizaje de los tres grandes?
R= A los estudiantes les gustaron los temas, interesantes a pesar del poco tiempo que se les impartiу sobre el poeta causando mбs interйs en unos que en otros lo que es normal en alumnos de esta edad, ademбs ellos no practican el hбbito de lectura.
Los problemas y dificultades que presentaron los alumnos acerca del estudio del poeta Alfonso Cortйs , se debe a la poca profundizaciуn de su estudio en todo lo que respecta, incluyendo su biografнa y en lo cual como maestra , no estoy de acuerdo con el programa considerando que se debe ampliar.
La metodologнa que yo utilizo son: investigaciуn, exposiciones, seminarios y plenarios, debo aprovechar las pocas horas clases para avanzar y terminar en el tiempo estipulado.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Constantemente les motivo hacia a la lectura aconsejбndoles que lean mucho, que realicen tomas de notas y resъmenes de clases anteriores. OBSERVACIONES A CLASES: Durante el perнodo investigativo, tuvimos la oportunidad de observar dos horas clases, donde pudimos constatar que los estudiantes mostraban un profundo tedio por la literatura, saliйndose del aula de clase y otros simplemente se recostaban en la paleta de la silla en seсal de aburrimiento.
REVISIУN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO
Reunidas en grupo, analizamos el programa del MINED, encontrando que este presenta carencia de contenidos en cuanto a literatura, de igual forma consideramos que el tiempo de horas clases que brinda es muy corto. Sin encontrar oportunidad de ampliarlo, porque los docentes se rigen al cumplimento por temor de represalias por parte de las autoridades competentes.
Conclusiуn general del diagnуstico
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Despuйs de haber realizado un estudio minucioso en alumnos y constatar con los docentes de V ano del Instituto privado Alfonso Cortes llegamos a la conclusiуn de la limitaciуn del tiempo para abordar a Alfonso Cortes ѕ Existen dificultades en la imparticiуn de los conocimientos de los alumnos debido a que se esta respetando el programa que ofrece el MINED. ѕ Se destinу poco tiempo al estudio de la literatura nicaragьense. ѕ El docente se sujeta a estos parбmetros de planificaciуn donde brinda poca informaciуn.
MARCO CONTEXTUAL Historia del Centro
En el aсo 1994 el Instituto Alfonso Cortйs estaba ubicado: de la Proquinsa 3 c. al norte donde permaneciу 3 aсos, pero las rentas elevadas hace que abandonen el lugar. En el aсo 1997, se instala en el costado sur del mercado central de la ciudad, aquн permaneciу 5 aсos, nuevamente la costosa renta hace que abandonen el local. Despuйs de un exhaustivo estudio o muestreo de los colegios que se localizaban en la zona, se aprobу la idea de construir un nuevo colegio con el fin de solucionar la problemбtica de muchos estudiantes que tenнan que viajar hasta el centro de la ciudad a recibir sus clases, por ausencia de un colegio cercano. Por tales razones el actual propietario y director, logra obtener un prйstamo
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bancario y asн comprar un terreno en el que se construirнa el Instituto Privado Alfonso Cortйs Leуn en el aсo 2002.
La construcciуn es sencilla con aulas amplias que cuentan con suficiente ventilaciуn. Los materiales de que estб elaborado son: concreto, techo de zinc, perlines y piso rojo de concreto. La infraestructura del colegio es asн: un solo pabellуn que consta de 5 aulas de clases: la primera la utilizan exclusivamente los estudiantes del diurno la siguiente o segunda es II aсo, la tercera o siguiente es VI aсo, continъa el aula de V aсo. Posteriormente el cafetнn quien proporciona, a bajos costos, los alimentos, con la ъltima aula que es utilizada por III aсo y las oficinas de la administraciуn del colegio. El colegio aъn conserva la frondosidad natural, con un hermoso patio. Que tiene en el centro un бrbol de laurel de la India, en la entrada del Instituto se encuentra plantado un бrbol de Ceiba que a la vez es utilizado por los ciudadanos como punto de referencia principal del reparto. Las modalidades que se atienden en el IPAC son: - Bachillerato puro - Bachillerato por madurez ( todo en modalidad secundaria ) Una de las caracterнsticas peculiares del Instituto, es el ъnico que ha sido autorizado por el MINED para impartir la modalidad De Bachillerato por madurez, solamente son dos aсos de estudios que es equivalente a uno y solamente pueden estudiar personas mayores de 18 aсos de edad. Por lo complicado que resulta tiende a desaparecer del centro para los aсos prуximos Las mбximas autoridades que rigen el Instituto son: El director: que es el encargado de la parte administrativa La subdirectora: a la vez se desempeсa como profesora del бrea de sociales y es la coordinadora de proyectos pedagуgicos. Personal docente que dнa a dнa trabajan para formar futuros profesionales. їPor quй el nombre? R= Se debe al gusto particular del propietario por la literatura mбs por la literatura metafнsica que el poeta en (estudio) nos deleita con sus poemas. Direcciуn actual del Instituto privado Alfonso Cortйs: Reparto Oscar Pйrez Casar El Ceibуn.
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MARCO TEУRICO
BIOGRAFНA DE ALFONSO CORTЙS
Alfonso Cortйs naciу el 9 de octubre de 1892 EN LA CIUDAD de Leуn. Fue bautizado con el nombre de Alfonso Leocadio Antonio Cortйs Bendaсa, hijo legнtimo y primogйnito de don Salvador Cortйs nativo de la ciudad de Leуn y Mercedes Bendaсa originaria de Diriamba. Alfonso a los siete aсos compuso sus primeros versos, sus estudios los realizу en su ciudad natal, aunque sуlo completу el IV aсo de secundaria, dedicando sus actividades a las letras y al magisterio, adquiriу conocimientos para la traducciуn del inglйs, italiano, portuguйs hasta dominar a perfecciуn el francйs.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn En el aсo 1914 ­ 1920 fue redactor de distintos periуdicos que se editaban en Leуn. En 1920 Alfonso trabajaba de redactor del diario leonйs "EL ECO NACIONAL" y en representaciуn de йste participa en un congreso de periodistas, hispanoamericano en la ciudad de Mйxico, de regreso a Nicaragua decide quedarse en la ciudad de Guatemala. Continъa como redactor en el diario Centroamйrica "EL DEMOCRATA Y EL EXCELSIOR" parte de su tiempo lo dedica para impartir clases en institutos y normales, desempeсando cбtedras de castellano, literatura, retуrica, francйs y profesor de aritmйtica. Despuйs de tres aсos de йxito en la ciudad de Guatemala regresa a Nicaragua en circunstancias profundamente sentimental tras la gravedad de doсa Mercedes (madre del poeta). La noche del 18 de febrero de 1927 perdiу la razуn para no recobrarla jamбs y escribiу uno de sus mejores poemas fue: "la Canciуn del Espacio" en el aсo 1944 fue trasladado al hospital de enfermos mentales de Managua, permaneciу hasta el aсo1965 sus hermanos lo trasladan a Leуn, muere el 3 de febrero de 1969.
LAS OBRAS PUBLICADAS DE ALFONSO CORTES
Odisea del Istmo, Tipografнa Latino, Guatemala, CA, aсo 1922. Poesнas, Imprenta Nacional, por el Ministro de Educaciуn Pъblica, D,J Ramуn Sevilla, aсo 1931. Poesнa (segunda ediciуn), imprenta Hospicio San Juan de Dios, Leуn, Nicaragua aсo 1931. Tardes de Oro, Imprenta Hernбndez, Managua, Nicaragua D.N, aсo 1934.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Poemas Eleusinos, imprenta hospicio san Juan de Dios, aсo 1935, (estas tres ultimas editadas por su padre). 30 poemas de Alfonso, editorial "el hilo azul", de Ernesto Cardenal, Managua, DN, aсo 1952. Las Siete Antorchas del Sol, Editorial Hospicio San Juan de DIOS, Leуn, Nicaragua, aсo 1952. (Editadas por sus hermanas Margarita y Marнa Luisa Cortйs) Por extraсas lenguas, en C. universitarios Nє 1 de la Universidad Nacional, aсo 1964. Las Rimas Universales, Editorial Alemana, Managua, DN, aсo 1964, (Editadas por sus Hermanas Margarita y Marнa Luisa Cortйs). Las Coplas del pueblo, Editorial, Alemana Managua, DN, aсo 1965, Editada por la academia literaria "Alfonso Cortйs" del instituto pedagуgico y sus hermanas Margarita y Marнa Luisa Cortйs B.
EL MITO DE ALFONSO: Misticismo: se entiende un complejo de disposiciones afectivas y morales que privilegian la intuiciуn y el amor sobre la razуn y la acciуn generosa en los comportamientos de la vida religiosa se confunde con una exaltaciуn del sufrimiento de la presencia de Dios o mбs en general de lo sagrado.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Mнstico: se entiende a aquella persona que ha sido permeada por una realidad superior, trascendente, incomunicable, mнstico proviene del griego Muein estar silencioso, mнstico misterioso, asceta, espiritual religiosa. Si decimos que Cortйs es mнstico estamos tomando esta palabra en la primera acepciуn, o sea es la mбs amplia es evidente que el poeta ha sido sujeto de experiencias inestables que nos ha dejado plasmados en sus poemas: Ejemplo: El tiempo es hambre y el Espacio es frнo. Segъn Ralph Metzner en su obra "Las grandes metбforas de la tradiciуn sagrada" cuando escribe que el espacio ha dado lugar a expresiones como "vacнo, estado, contexto y campo" y el tiempo a los torrentes de conciencia o torrentes de pensamientos. La gran uniуn mнstica consiste en dar cuenta que todo es uno, es el caso de los poemas misteriosos de Alfonso. Nuestro poeta afirma que el hombre es tiempo y Dios es espacio, sabemos que estas dos realidades son inseparables. Thomas Mertуn afirma que la experiencia del Zen es una aprehensiуn directa de la unidad de lo visible y lo invisible de lo numйrico y lo fenomйnico. Segъn Mertуn Cortйs es un hombre de pocas experiencias poйticas bбsicas. Dбndole mбs la razуn a Zepeda Henrнquez afirma que nuestro poeta tiene una sola y dilatada experiencia que es poйtica a fuerza de ser existencial: su experiencia de hombre "montaсa encadenado a un lirio". Todo lo que se canta en la poesнa Alfonsina es extraordinario pero al mismo tiempo es fбcil de decir. Aъn que sus temas sean trascendentales, son inmanentes ya que las experiencias del amor le abriу los ojos y escribir no es mбs que dictarle al amor lo que "йl concibe" йste es el mito de Alfonso Cortйs. Segъn Thomas Mertуn Cortйs ha escrito una de las poesнas mбs profundamente metafнsicas que existen. Obseso por la naturaleza de la realidad, este poeta
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intuye lo inexpresable escribe una frase sobre Cortйs їA caso la mбs acertada puede decir que Cortйs es un hombre de pocas experiencias poйticas bбsicas?
Segъn William Blake: El centro es la circunferencia, lo que significa que en todo momento el todo estб en todas partes, Cortйs nos dice que el infinito es cнrculo sin centro, porque su centro es vacнo, en otra parte se referнa a este mismo centro como un punto que en la sombra se hace inmenso. Esta posibilidad del infinito estб recubierta por lo finito.
Muchos otros versos de Cortйs rodean a este infinito "aciago como punta aguda".El poeta se empeсa en decir de varias maneras lo inefable, la piedra. Podrнa decir que este es el eje de su creaciуn poйtica, asн como su mбs poderosa afirmaciуn es la de inmensidad нntima. Es la infinitud de su YO la que es fuente de lenguaje, por la imposibilidad de hablar de lo posible.
Para Cortйs como para Pitбgoras lo manifestado es la materia informada por el nъmero, pero el infinito es definido como la imposibilidad lуgica de un cнrculo sin centro algo que no podemos concebir, no podemos determinar sуlo el poeta sabe para si, que el centro es el "YO de nadie".Cortйs lo sitъa ante lo incognoscible y rechazarнa desde luego el llamado "infinito matemбtico" pues йste sуlo serнa el proceso indefinido de lo finito tanto que en los nъmeros como en el espacio. Para Cortйs la creaciуn es permanente por no caber juicio de relatividad en lo que es insondable. De modo que cuando nos dicen que el hombre es tiempo y Dios espacio debe tomarse en cuenta que este es tiempo, es el tiempo indefinido y este espacio el llamado por el taoismo vacнo.
Si la poesнa es la realidad absoluta, es la verdad y es la belleza y el poeta es el sumo sacerdote de la unidad. Cortйs nos da testimonio de su ordenaciуn cuando escribe: "El hado ha muerto Dios es en el hombre lo que йl en DIOS". La muerte del hado o destino se relaciona con el misterio de la diosa blanca. Musa de la que es devoto nuestro poeta. La diosa conduce a los poetas a la muerte por amor, es decir al sacrificio de su YO personal. Ella es precisamente el fuego que consume la corteza del egoнsmo, el agua negra, stryk que
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn todo lo corroe y disuelve para liberar la esencia, ella la blanca leprosa, con lo que alude a la desintegraciуn de la unidad, pluralidad de los egos que dividen El Alma la alienan debido al deseo interesado en que incurre el бnimo amado del poeta. De sufrir en silencio consecuencia dolorosa a que lo someterб la devorado de occidente. Se harб digno de merecer la luz de alma la sнntesis del verbo, que descorrerб el velo de la realidad absoluta, la poesнa como suprema verdad de la belleza. Cortйs como Dante sabнa que el бrbol de la vida implanta su raнz en el espacio interior del hombre, cielo y despliega sus ramas en la tierra o mundo exterior de los sentidos. Por eso escribe: "sabe sentir entre tu ser la vida; dale a la suerte tu interior reacio бrbol cuya raнz se encuentre hundida como su propio centro en el espacio". Tanto VIDA como ESPACIO van con mayъscula, refiriйndose a Dios mismo, el cielo infinito del espacio exterior es sуlo la imagen del espacio interior, de la inmensidad нntima. Jesъs explica en el evangelio de Thomбs: cuando hagas de dos uno y cuando hagas el adentro como el afuera y veas lo masculino y lo femenino uno y lo mismo... "entonces tu entrarнas en el reino de DIOS". Segъn Walter Benjamнn sobre algunos motivos judнos en Benjamнn para este filуsofo de escuela de Frank Furtam Main el nombre divino de antes de la caнda se sustituye en ella con palabras humanas. Entonces el lenguaje se configura de tal modo que se sume en la atracciуn del juicio y la significaciуn pasa de ser un mйdium a un campo unificado por el verbo y su magia inmanente quiere decir que es por su capacidad de juntar todos los niveles de la realidad hacer un simple medio de comunicaciуn.
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Tal desgarramiento de la unidad comparta la hora natal de las cosas en tanto que algunas cosas o implican por lo mismo la caнda del ser en el tener y la gйnesis del sujeto y del derecho quien restaura el poder original de la conciencia.
Poeta o mнstico aprende a ver las cosas como son, como sнmbolos entreverados unos con otros en la totalidad del universo.
Tal como lo percibe Baudelaire: si la conciencia se deja llevar por el fluir de las cosas en el tiempo se dice que estб muerta o dormida porque estб dividida de si misma. Esto es el estado de caнda o apego a la materialidad corpуrea y fluнdica de cosas y acontecimientos.
De modo que la calidad del nombre dado a las cosas dependen de cуmo se relacionan ella con el que la nombre y esta relaciуn es creadora ­ comunicadora sentido por si mismo lo que presenta en la palabra es el verbo luminoso de DIOS.
Joaquнn Pasos describe al poeta: "Alfonso tiene alma de madera es duro y sin pulir como un verdadero primitivo quizбs trabaja por instintos sin embargo naciу con armonнa en una mano educado bajo la tutela de Darнo, Verlaine y de mбs simbolistas camina con ellos pero se les adelanta pegando gritos y llega hasta nosotros, no sуlo йl nos siente, como nosotros lo sentimos a йl".
El es nuestro precursor, porque es fuertemente poeta, tiene fuerza de poesнa, solidez de piedra roca; musculatura espiritual que golpea y aturde. Alfonso Cortйs eres Gigante que puedes matar a cualquiera de un grito a veces triste porque el pбjaro de su alma no puede volar en horizontes pequeсos y ademбs arrastra una tragedia de su vida, conociendo Alfonso Cortйs su dolor y su fuerza es cuando me indignan esos burgueses estъpidos ЎimbйcilesЎ.
Hablar de la poesнa de Alfonso Cortйs de 1893 ­ 1969 es como hablar del mundo plenamente conquistado por la poesнa, porque la obra de nuestro poeta no es de contemplaciуn sino de viva
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn secciуn. Pero su poesнa no encarna las cosas; los despoja solamente de su piel y las hace sangrar dejando al descubierto su pura realidad y su tragedia "el tiempo sуlo pudo ensangrentar las cosas" dijo el poeta en un verso de resonancia griega en el cual no se canta al TIEMPO en mayъscula si no al tiempo vital y doloroso. Por eso la poesнa de Alfonso es tensa de pasiуn humana hasta en sus momentos de mayor pureza. Alfonso fue siempre un poeta figurativo sus obras estбn llenas de imбgenes, de figuras. Negarle la imaginaciуn a nuestro poeta habrнa sido desconocer su carбcter de primer poeta nicaragьense despuйs de Rubйn. Si a veces su poesнa parece oscura y sуlo lo parece es por quien la lee sea deslumbrado, segбndose con la luz solar de la misma. Todos los poemas de Alfonso se hallan prietos de realidades y concreciуn. Ni un servicio se le hacнa al poeta Cortйs diciendo que era abstracto ya que la solo poesнa es concreciуn. El ser solo objeto propio de la metafнsica en la hora de Alfonso jamбs resulta objeto si no motivo. Porque allн lo abstracto se da ъnicamente en funciуn de lo concreto y asн de su pitagorismo se transforma en literario al escribir que: Un trozo de azul tiene mayor intensidad que todo el cielo Expresa una verdad poйtica y existencial; pero ademбs personalнsima y afectiva como que la palabra intensidad no tiene el significado intelectualista ­ fнsico ­matemбtico de energнa si no el de vehemencia que es un grado del sentimiento, todos los versos de Alfonso viviу su poesнa y su tragedia como si fuesen una misma cosa. En su creaciуn artнstica reside el misterio de su obra apartando un poco la metafнsica y demostrando la vida del hombre. Pero el espacio y el tiempo metafнsico, como inmуviles categorнas, no del tiempo que corre al ritmo de la sangre.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Del tiempo que nos desvive. Y cuyo hiriente paso hizo cantar a nuestro poeta, por ello el misterio Alfonsino es poйtico y humano nunca teolуgico. No es sнmbolo de la fe si no sнmbolo de la vida; un misterio sensible que se canta un secreto a voces. Alfonso Cortйs fue el primer poeta que dejу de ser modernista en Nicaragua; y no por oposiciуn si no por posiciуn poйtica personal. No podemos dejar de mencionar que sus primeros pasos inicialmente los dio de la mano con Rubйn encontrando asн semejanza en algunos poemas a los escritos por Rubйn y caracteres estilнsticos como: el verso alejandrino, con hemistiquios en los cuales predomina la acentuaciуn en la tercera sнlaba, la rima es consonante (aquilуn ­ corazуn ) en versos pares, repeticiуn de ъltimas sнlabas ambos poetas emplearon para comenzar un verso, las equivalencias conceptuales de los ъnicos verbos que hay en las respectivas estrofas. La semejanza de los adjetivos aъn que pronto Alfonso se encontrу a si mismo y a pesar que Rubйn le hizo sombra al llevarse toda la gloria. Cortйs ha quedado en la poesнa de habla castellana como uno de esos desconocidos. Asн Darнo se transporta de forma horizontal y Alfonso no le cede en la vertical, solamente tratamos de ejemplificar una leve referencia en la relaciуn que existe, en la poesнa de Alfonso Cortйs entre el poder de la extensiуn y el poder de penetraciуn, entre sus condiciones musicales su capacidad genial para iluminar desde adentro al hombre vivo, al mismo que anhelante o abatido tropieza con las casas. Referente a sus poesнas. No existen poemas de juventud en Alfonso ni poemas de madurez, tampoco hay diferencias entre sus poemas de antes y despuйs de su locura. Hay poemas buenos y malos en йl, poemas conscientes y subconscientes pero uno de otros los ha escrito en edad temprana y en edad madura y lo mismo estando loco que cuerdo, no se nota en sus poesнas ninguna evoluciуn ni cambios ni progresos de ninguna divisiуn entre cordura y locura, adolescencia y madurez su poesнa es intemporal, su poesнa es buena, regular y mala parece que fuera, como distintos planos de poesнas y que a lo largo de su vida estos planos han existido siempre.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Quizбs locura y literatura han sido una misma cosa en Alfonso, fue loco desde que fue poeta; locura y poesнa arrancan de la misma raнz oscura, brotan del mismo abismo del subconsciente їTal vez la incursiуn de su poesнa en el subconsciente la causa de su locura? Josй Coronel ha dado el nombre de poesнa Alfonsina a esta clase de poesнa misteriosa genial poesнa de locura (escrita por Alfonso a temprana edad y no sуlo estando loco). Esta poesнa Alfonsina es rara, disparatada como los sueсos y oscura como las profecнas. Es poesнa metafнsica tal vez la ъnica verdaderamente metafнsica que existнa en castellano preocupada por temas como: la esencia, el ser, el nъmero, la forma, la materia, Dios, la eternidad, el espacio y el tiempo. La poesнa de Alfonso es un enigma que se caracteriza por ser abierta como el mismo ser, es una apertura a todos los entes que pastorean al ser que es el hombre. Alfonso es el poeta que eleva la condiciуn metafнsica del nicaragьense; es imposible obviar que es el ser en una poesнa que ocupa un lugar cimero, es una experiencia que lo lanza al infinito, lo eterniza y lo pone en presencia de Dios. El punto de partida de un anбlisis fundamental del hombre y el poeta unido de una forma excйntrica en Alfonso Cortйs no es sуlo la profundidad. Sino la altura de la soluciуn ontolуgica lo que nos sorprenden puesto que sin ser filуsofo da respuestas filosуficas sintetizada y en ella coinciden la belleza y la verdad que emana fundamental de su poesнa.
DIAGRAMA DEL MITO DE ALFONSO CORTES:
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Hombre
tiempo
Dios
espacio
Unidad
visible invisible
Mertуn
ѕ Poca experiencia poйtica bбsica. ѕ Poesнas metafнsicas ѕ Obseso por la naturaleza de realidad
Zepeda Henrнquez Temas
Experiencias poйtica existencial Experiencia de hombre
Trascendentales
mito
Experiencias del amor
Cortes: Infinito Vacнo
Todo
centro esta en todas partes
Sus versos rodean lo infinito y su afirmaciуn es la inmensidad нntima de su yo Fuente de lenguaje Infinito = imposibilidad lуgica de un circulo sin centro.
La poesнa es: Vida Cielo Imagen
realidad absoluta
Verdad
Poeta
Belleza
sacerdote de la unidad
espacio
infinito del espacio externo.
espacio interno.
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CARACTERНSTICA DE LA POESНA DE ALFONSO CORTЙS
.1- Continъa y transforma el legado Darнano 2-- Es metafнsica y surrealista; onнrica y existencialista. 3 - Es vecina al sueсo, la clarividencia, la alucinaciуn y la locura. - Hurga los problemas de Espacio y Tiempo. Conforma tres poesнas diferentes: la mala, la modernista (sin sello propio) la alfonsina (la genial). Sin dudar que el siglo XX ha sido el promotor de la mбs grande revoluciуn espiritualista de todos los tiempos. A finales del siglo XIX y como una acciуn en contra del materialismo y el positivismo reinante, se gestу en los paнses anglosajones. Un movimiento teosofista de origen hindъ que pretendнa realizar la repuesta religiosa a travйs de una prбctica auto conciente de comunicaciуn con lo divino desde entonces comenzaron a surgir toda clase de escuelas y tйcnicas del despertar espiritual "yoismo, budismo, zen, safismo etc. Conocida es tambiйn la excesiva aplicaciуn de la "intelligentsia" alemana al examen de los misterios religiosos de la India y el Tнbet, que se presume haya jugado un papel importante en la gйnesis del nacional socialismo y la segunda Guerra Mundial. Dentro de este contexto y a comienzos del siglo XX Alfonso Cortйs era un joven que habнa aprendido la Lengua Inglesa y varias lenguas romances: portuguйs, italiano, y sobre todo francйs, ademбs se interesу por los estudios esotйricos como lo hicieron los grandes poetas contemporбneos suyos y era un gran lector de la poesнa francesa, simbolista y de Darнo. Cortйs dispone de un canto natural del infinito sуlo comparable con los mнsticas sufies con los cuales comparte lugares comunes como: la menciуn del vino sнmbolo de la expansiуn cualitativa de la sabidurнa por el amor la divinizaciуn del hombre en razуn directa con la humanizaciуn de Dios; el dolor sabiamente asumido etc. Su talento particular se instalarб en el cultivo de la interioridad hasta irrumpir con un mundo imaginario, burdo que trasciende una sabidurнa captada en libros por esa inefable luz de la oscuridad y el silencio con que nos asombra en su obra poйtica breve pero intensa su poder de creaciуn es tanto anterior como posterior a la pйrdida de su equilibrio mental, aquellos de sus poemas llamados "alfonsinos."
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn La dialйctica de los solsticios, a la que segъn Grave se ha referido siempre el misterio de la poesнa, es el misterio concerniente a la muerte y resurrecciуn por el segundo nacimiento. En la mitologнa mesoamericana aparece esta misteriosa diosa creando a los hйroes solares este abajo y este arriba de los solsticios se va a traducir tambiйn en una oscilaciуn caracterнstica de la composiciуn poйtica en Cortйs. Cortйs nos canta su experiencia fundamental del renacimiento en el espнritu Y muchos de sus poemas filosуficos sobre el tiempo, el espacio, la unidad divina. Por estar impregnado de ese "нmpetu extraсo" como el mismo lo califica en un poema, obedece mбs que a una intuiciуn poйtica a un "ver" con el pensamiento, resultado del pensamiento mismo, una vez situado en la raнz del ser, en el corazуn o centro del sujeto, lo que le permitirнa percibir la unidad en lo diverso, ya que su foco de perspectiva serнa la unidad misma. Y si una perspectiva tal del pensamiento ubicado en el ser rebasa el individualismo filosуfico, de igual manera no permite el aislamiento del individuo como ente social. El deseo de Cortйs de influir en la sociedad a travйs de sus coplas es una muestra evidente de que su reclusiуn no obedecнa a encierro en torres de marfil sin puertas para la comunicaciуn. En varias ocasiones Cortйs se refiere al centro vacнo del alma o centro de renacimiento lugar de quietud y paz, alrededor del cual todo gira y danza. Este punto desde el cual se mira el mundo transfigurado es llamado por Cortйs el "YO de nadie" y no es otro que el ego que reside en el hombre como todo. En su poema "YO" se refiere a йl como cнrculo sin centro es decir sin ego. La expresiуn de Cortйs es la inversa de la que en su tiempo expusieron. Giordano Bruno o Nicolбs de Cusa para definir a DIOS: cнrculo cuyo centro estб en todas partes y cuya circunferencia en ninguna. Las figuras geomйtricas usadas como sнmbolos son los instrumentos mбs agudos para penetrar la hondura metafнsica "(no entre aquн quien no sabe geometrнa" era la divisa de la academia platуnica).
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LA CANCIУN DEL ESPACIO
ЎLa distancia que hay de aquн a Una estrella que nunca ha existido Por que Dios no ha alcanzado a Pellizcar tan lejos la piel de la Noche! y pensar que todavнa creamos Que es mas grande o mas Ъtil La Paz mundial que la paz De un solo salvaje...
Este afбn de relatividad de Nuestra vida diaria contemporбnea- es Lo que da al espacio una importancia Que solo esta en nosotros-, Y quien sabe asta cuando aprenderemos A vivir como los astros Libres en medio de lo que es sin fin Y sin que nadie los alimente.
La tierra no conoce los caminos Por donde a diario andan- y Mas bien esos caminos son la Conciencia de la tierra...- pero si No es asн, permнtaseme hacer una Pregunta:- їtiempo, donde estamos Tu y yo, yo que vivo en ti y
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Tъ que no existes
ANБLISIS Su rima es asonante. Segъn su silabas mйtricas sus versos son pentasнlabos heptasнlabos octosнlabos, eneasнlabos, decasнlabos, endecasнlabos, dodecasнlabos. Sus estrofas estбn formadas por ocho versos por lo cual se llama octava real. Este poema trata de la importancia del origen de las cosas el cual ha sido permanente donde no cabe la relatividad por eso si el origen y el fin estбn unidos el acto de lo que vives es un espacio permanente.
VENTANA
Un trozo de azul tiene mayor Intensidad que todo el cielo, Yo siento que allн vive, a flor Del йxtasis feliz, mi anhelo
Un viento de espнritus pasan Muy lejos, desde mi ventana, Dando un aire en que despedaza Su carne una angйlica diana
Y en la alegrнa de los gestos Ebrios de azur, que se derraman... Siento bullir locos de pretextos,
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Que estando aquн, Ўde aya me llama!
ANБLISIS Su rima es consonante. Segъn las silabas mйtricas de sus versos son eneasнlabos y decasнlabos Sus estrofas estбn formadas por cuatro versos de arte mayor por tal razуn se llaman a las estrofas serventesio porque riman los versos 1, 3, 2, 4. Es un poema que marca claramente la vida del poeta de manera que sus vivencias las expresas en cada uno de sus versos donde se referнa no a una ventana si no mas bien a los ojos azules de su amada llamada en su poema Angйlica es evidente que el escritor habito un mundo de fantasнa, sueсos y esperanza.
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DISEСO METODOLУGICO. TIPO DE ESTUDIO: Se realizу un estudio descriptivo de la poesнa de Alfonso Cortйs en el Instinto Privado que lleva su nombre en la ciudad de Leуn. БREA DE ESTUDIO: El instituto Privado Alfonso Cortйs (IPAC) fue fundado en 1994 actualmente se encuentra ubicado en el reparto Oscar Pйrez Cazar (EL CEIBON), cuenta con las siguientes modalidades de: Secundaria y secundaria a distancia, (Sabatino y Dominical) su poblaciуn estudiantil es de 361, su planta docente es de 7, todos con tнtulos de Licenciados en Ciencias de la Educaciуn. POBLACIУN DE ESTUDIO: Fue de 37 estudiantes del quinto aсo de secundaria en la modalidad sabatina. MUESTRA: Fue de 21 estudiantes del quinto aсo de secundaria en la modalidad sabatina. MЙTODOS:
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn El mйtodo utilizado es el deductivo, pues nos ha permitido partir de un conjunto de hipуtesis para llegar a una conclusiуn, partiendo de un conocimiento general para arribar a uno particular. Conduciйndonos a un grado de certeza absoluto. - Elaboraciуn conjunta con procedimientos de anбlisis, sнntesis, observaciуn y la conversaciуn.
CRITERIOS DE SELECCIУN: SE INCLUYEN: personas estudiante quinto aсo de secundaria en la modalidad sabatina en el Instituto Privado Alfonso Cortйs (IPAC). SE EXCLUYE: personas estudiante de los aсos inferiores del instituto privado Alfonso Cortйs. UNIDAD DE ANALISIS: Representada por estudiantes encuestados del Quinto aсo de Secundaria en la modalidad sabatina del Instituto Privado Alfonso Cortйs (IPAC). FUENTE DE INFORMACIУN: Primeramente se paso encuesta realizada a estudiantes del quinto aсo de secundaria de la modalidad sabatina del instituto privado Alfonso Cortйs (IPAC). Con el objetivo de constatar el dominio que tienen los estudiantes acerca del poeta Alfonso Cortйs. Tambiйn realizamos entrevista para constatar la problemбtica de horas clases impartidas y la poca de profundizaciуn de los contenidos que indica el programa debido al tiempo asignado.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn VARIABLE EN ESTUDIO: Alfonso Cortйs________________ Tiempo Postmodernista-------------------- Poeta metafнsico Vida afectiva afectada-------------poemas metafнsicos Selecciуn de poemas --------------- Clasificaciуn
PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIУN DE LA INFORMACIУN: En el grupo de investigaciуn elaboramos una carta dirigida al licenciado Salomуn Rocha director del instituto privado Alfonso Cortйs (IPAC), solicitando el permiso para realizar las encuestas, йsta, fue una semana antes de su aplicaciуn. Llegamos al centro donde nos recibiу el director y procediу a llevarnos al quinto aсo de secundaria modalidad sabatina, en donde explicamos a los alumnos el motivo de nuestra presencia y la importancia que tenнa para nosotros su colaboraciуn en el llenado del formulario (Encuesta).Procedimos a entregarlas, luego una vez contestada se procediу a su recolecciуn.
INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIУN DE LA INFORMACIУN:
Los instrumentos utilizados fueron: la entrevista y la encuesta a estudiantes y maestros de secundaria de la modalidad sabatina del instituto privado Alfonso Cortйs (IPAC). Con mecanismo de preguntas abiertas y cerradas, tambiйn la observaciуn a clases de literatura y la revisiуn de programas de estudio.
PLAN DE ANБLISIS:
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Los datos obtenidos fueron procesados en Excel 2003 y se utilizу de forma complementaria Word 2003 para Windows XP. RESULTADOS Y ANБLISIS DE RESULTADOS Grбfico Nє 1
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Corriente Poйtica a la que pertenece Alfonso Cortйs
Respuesta Incorrecta 62%
Respuesta Correcta 38%
Grбfico Nє 1. El 38% de los encuestados respondieron correctamente y el 62% dieron una respuesta incorrecta. Esto nos indica que un alto % de los encuestados no conoce la corriente literaria de Alfonso Cortйs.
Grбfico Nє 2
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Poemas seсalados pertenecientes a Alfonso Cortйs. 29%
71%
Respuesta Correcta Respuesta Incorrecta
Grбfico Nє 2.El 29% respondieron correctamente y el 71% dio una respuesta incorrecta. Es evidente la falta de conocimiento que tiene los estudiantes de los poemas de Alfonso Cortйs.
Grбfico Nє 3
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Temas que aborda la poesia de Alfonso Cortйs.
48%
52% Respuesta Correcta Respuesta Incorrecta
Grafico Nє 3. El 52% respondiу de manera correcta y un 48% de manera incorrecta. Esto nos refleja que hay una fбcil comprensiуn por parte de los estudiantes a los poemas de Alfonso Cortйs.
Grбfico Nє 4
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn Poema a la que pertenece la estrofa
42%
29%
A una Muerte Ventana No Responde
29%
Grбfico Nє 4. El 29% de los encuestados respondiу que la estrofa pertenecнa al poema UNA MUERTE, El 29% respondiу que pertenecнa al poema VENTANA y un 42% no Respondiу. Esto indica que el conocimiento y la lectura de los poemas de Alfonso Cortйs no son suficiente.
Grбfico Nє 5
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Perdida de la Razуn de Alfonso Cortйs. 90%
90% 80% 70% 60% 50% 40% 10% 30% 20% 10% 0% Respuesta Correcta
Repuesta Correcta Repuesta Incorrecta Respuesta Incorrecta
Grбfico Nє 5. Un 10% responde de manera correcta y un 90% respondiу de manera incorrecta .esto refleja el alto contenido de desconocimiento que tienen los estudiantes de la Biografнa de Alfonso Cortйs.
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Grбfico Nє 6
Importancia del Poeta Alfonso Cortйs 67%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SI
33%
NO
SI
NO
Grбfico Nє 6. El 67% respondiу que si era tan importante como Darнo y un 33% dijo que no lo era. Esto nos refleja la falta de conocimiento de la literatura Nicaragьense y de la vida del poeta.
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Grafico Nє 7
Tiempo de Enseсanza de la poesia Alfonsina.
76% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SI
SI NO 24% NO
Grбfico Nє 7. El 76% dijo que el tiempo asignado a la poesнa alfonsina es suficiente y un 24% dijo que no. Esto nos indica el poco interйs por parte de los estudiantes de conocer mбs a fondo la literatura nicaragьense.
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Grafico Nє 8
Caracterнsticas de la poesнa Alfonsina
100% 90%
95%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20% 5% 10%
0% Respuesta Correcta
Respuesta Incorrecta
Grбfico Nє 8. El 5% respondiу correctamente y el 95% de manera incorrecta. Lo cual nos indica el poco conocimiento que tienen los estudiantes de la poesнa Alfonsina.
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Grafico Nє 9
їCуmo era conocido en el mundo literario el poeta Alfonso Cortйs? 86%
90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Respuesta Correcta
14% Respuesta Incorrecta
Grбfico Nє 9. El 86% respondiу correctamente y el 14% incorrecto. Lo cual nos indica que era un poeta reconocido.
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Grafico Nє 10
Le gustarнa conocer mбs del poeta Alfonso Cortйs. 67%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% SI
33% NO SI NO
Grбfico Nє 10. El 67% respondiу querer conocer mбs de la vida y poemas de Alfonso Cortйs en cambio un 33% respondiу que no. Esto nos indica que hay mayor interйs por parte de los estudiantes de conocer la vida y poemas de Alfonso Cortйs.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn CONCLUSIONES Alfonso Cortйs ъnico poeta nicaragьense donde la poesнa se difunde en el mundo de la filosofнa y la metafнsica. Su poesнa es mнstica espacial, esotйrica en relaciуn con la vida del hombre y el infinito. El estudio de Alfonso Cortйs se centra en su biografнa, poemas y anбlisis de los mismos, habiendo una relaciуn entre vida y obra del poeta. La poca profundizaciуn en el desarrollo de los contenidos por parte de los maestros se debe al tiempo asignado y el requerimiento del limitado programa de planeamiento por parte del MINED. Los alumnos manifestaron desconocimiento en cuanto a Alfonso Cortйs pero reconocen los aportes que dio a la Literatura nicaragьense.
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A la libertad por la universidad UNAN- Leуn RECOMENDACIONES · Enriquecer los programas de estudio con actividades variadas y usadas en los otros contenidos del programa. · Promover concursos de declamaciуn y anбlisis de poemas de nuestros poetas nicaragьense especнficamente de Alfonso Cortйs. · Facilitar a los maestros material didбctico. · Invitar a los maestros a leer libros de Literatura Nicaragьense para que asн enriquezcan sus conocimientos y los transmitan a sus alumnos. · Inculcar desde la primaria el hбbito de lectura. · Hacer murales ilustrativo con frases cortas de la poesнa Alfonsina, para esto invitar a los estudiantes a participar en su elaboraciуn de manera que se premie al mбs bonito y de mayor contenido. · Promover la celebraciуn del natalicio del poeta Alfonso Cortйs. · Como docentes debemos buscar nuevas estrategias metodolуgica que acaparen el interйs de los alumnos por la literatura, ajustбndonos al tiempo necesario bбsico con entusiasmo, dedicaciуn y obtendremos buenos resultados.
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BIBLIOGRAFНA 1. Antologнas poйticas Alfonso Cortйs Editor Francisco Arellano Oviedo Managua septiembre 2004. 2. Boletнn Nicaragьense de bibliografнas y documentaciуn Salomуn de la selva Vol.: 106. Pбg.: 1-103. 3. Diccionario de la Lengua espaсola Larousse 4. Ediciones de la acciуn de escritores y artistas Americanos 5. Los tres grandes despuйs de Darнo Jorge Eduardo Arellano Noviembre 1997 Pбg. 31-52 6. Prensa A literaria 5 de Diciembre 1992. Pбg. 4-6. 7. WWW. Paginadigital. Com. ar
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ANEXOS
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Cuadro Nє 1. Corriente literaria a la que pertenece Alfonso Cortйs.
%
Frecuencia
Respuesta correcta
38%
8
Respuesta incorrecta
62%
13
Cuadro Nє 2. Poemas seсalados pertenecientes a Alfonso Cortйs.
Respuesta correcta Respuesta incorrecta
%
Frecuencia
29%
6
71%
15
Cuadro Nє 3. Temas que aborda la poesia de Alfonso Cortйs.
Respuesta correcta Respuesta incorrecta
%
Frecuencia
52%
11
48%
10
Cuadro Nє 4. Poema al que pertenece la estrofa.
A una muerte ventana No respondiу
%
Frecuencia
29%
6
29%
6
42%
9
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Cuadro Nє 5. Pйrdida de la razуn de Alfonso Cortйs.
%
Respuesta correcta
10%
Respuesta incorrecta
90%
Frecuencia 2 19
Cuadro Nє 6. Importancia del poeta Alfonso Cortйs.
%
Frecuencia
Si
67%
14
NO
33%
7
Cuadro Nє 7. Tiempo de enseсanza de la poesнa Alfonsina.
%
Si
76%
NO
24%
* Cuadro Nє 8. Caracterнsticas de la poesнa Alfonsina.
Frecuencia 16 5
Respuesta correcta Respuesta incorrecta
%
Frecuencia
5%
1
95%
20
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Cuadro Nє 9. Como era conocido en el mundo literбrio el poeta.
Respuesta correcta Respuesta incorrecta
%
Frecuencia
86%
18
14%
3
Cuadro Nє 10. Le gustarнa conocer mбs de Alfonso Cortйs.
%
Frecuencia
SI
67%
14
NO
33%
7
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ENCUESTA Estimados, estudiantes; la presente encuesta consiste en que tъ nos respondas con veracidad brindбndonos opiniones que tengas a cerca de este tema, la informaciуn que nos des serб de mucha importancia para la elaboraciуn de nuestro trabajo monogrбfico. Objetivo: Constatar el dominio que tienen los estudiantes del V aсo de del Instituto Privado Alfonso Cortйs, a cerca del poeta. Marca la casilla correspondiente con una X. 1. Alfonso Cortйs es un poeta: · Modernista · Vanguardista · Posmodernista
2. Los poemas siguientes pertenecen a Alfonso Cortйs.
Lo fatal ______
Tardes de oro ________ La bala_______
Los eraldos _______
Las tres hermanas________ Caminos________
3. Marcar 3 temas que aborda el poeta Alfonso Cortйs.
Lo erуtico Lo musical El indigenismo
La guerra Nostalgia El amor
Tiempo Espacio Dios
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4. Sabes a quй poema pertenece la siguiente estrofa: Ventana, a una muerte, el hospital de enfermos mentales. Tъ me encierras en la pena por jusgar tu vida expuesta por no ver que en tu cadena la virtud estб de fiesta. Ni creer que en tu importancia , ha dispuesto la justicia que tu vida sea oscura por darle obra a su equidad dale al bien tu angustia dura y abre al sol tu oscuridad. 5. Sabes їpor quй el poeta Alfonso Cortes poierde la razуn?. R= a. b. c. 6. їCrees que Alfonso Cortйs es tan importante como el poeta Rubйn Darнo?їPor quй?. 7. Consideras que el tiempo en que te enseсaron de la poesнa Alfonsina fue suficiente. Si, No, їPor quй?. 8. Seсale 3 caracterнsticas de la poesнa de Alfonso Cortйs. a. b. c. 9. En el mundo literario como se le conoce tambiйn al poeta Alfonso Cortйs. a. Pertenece al grupo de los tres grandes b. Poeta loco 10. їTe gusterнa conocer mбs al poeta Alfonso Cortйs, si no, sugiere tres temas?.
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Contenido Gramбtica ѕ La oraciуn Ortografнa
PLAN DE TRABAJO I Unidad: Estudiemos el postmodernismo en nicaragua
Objetivos
Actividades
Extraiga las oraciones simples y compuestas que contenga el poema de Alfonso Cortes:
"Al poeta"
El poeta es siempre sabedor sin mengua de la experiencia y el dolor humano, que eleva al Sol con su expresiуn la lengua y ve en la edad actual el orbe arcano.
Porque, pues que hace palpitar la lira el soplo que arrebata en sus canciones, la humanidad que sufre y que delira le entrega con su amor sus corazones.
ѕ Clasificar enunciados oracionales simples y compuestos sobre valores inferidos de los escritores postmodernitas especнficamente de Alfonso Cortes. ѕ Aplicar el uso de C y S en la terminaciуn, Ciуn y Siуn.
Oraciones: · El poeta es siempre sabedor sin mengua de la experiencia y el dolor humano. (Comp) · Eleva al Sol con su expresiуn la lengua. (Simp) · Pues que hace palpitar la lira. (Comp) · La humanidad que sufre y que delira. (Comp)
Complete las siguientes palabras extraнdas de algunos poemas de Alfonso cortes con
siуn y ciуn y redacte su regla ortogrбfica:
Amina_ iуn
Preten_ iуn
Interce_ iуn
Reci_ iуn
Inspira_ iуn
Ac_ iуn
Profe_ iуn
Emo_ iуn
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Ortografнa puntual
ѕ Leer interpretativamente textos representativos del postmodernismo y haga uso de los signos de puntuaciуn.
Lea detenidamente el siguiente poema y coloque donde corresponda los signos de puntuaciуn segъn sus reglas. "El Tъnel"
Como una puerta de la tierra el tъnel abre su sуtano al entrar el tren, y, al salir de йl como es en parte extraсa la gente y el lugar son al revйs.
ї Son estos las antнpodas salvajes Cuya existencia niega la razуn? ї O es que al partir a nuestra patria El tъnel forma con doble lengua La opiniуn?
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Title: Microsoft Word - monografia cony recuperada+ corregida.doc
Author: MC Martínez Aguilera, PY Urbina Alvarado, EL Molina
Author: Administrador
Published: Thu Sep 2 17:14:17 2010
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Secretariat Newsletter, 28 pages, 0.35 Mb

Wild Foresters, 19 pages, 0.28 Mb

, pages, 0 Mb

the Norman conquest, 2 pages, 0.17 Mb
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